原標(biāo)題：西交利物浦大學(xué)用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”

2023年春季學(xué)期，西交利物浦大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西浦”）會(huì)計(jì)系學(xué)生王詩(shī)進(jìn)用AI給西浦國(guó)際商學(xué)院教師盧祥勻?qū)懥艘环庾稍償?shù)據(jù)庫(kù)注冊(cè)的郵件。盧祥勻收到后，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)和運(yùn)用AI工具。王詩(shī)進(jìn)隨后嘗試用AI自學(xué)編程，開(kāi)發(fā)出一款數(shù)據(jù)處理軟件，目前正著手申請(qǐng)?jiān)撥浖闹鳈?quán)。

11月13日，在西浦舉辦的以“AI賦能，智啟未來(lái)：探索教育新篇章”為主題的秋茗會(huì)上，盧祥勻以王詩(shī)進(jìn)的例子，講述了西浦通過(guò)實(shí)施“教育+AI”戰(zhàn)略，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)特別是人工智能素養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐。

“AI對(duì)教育的影響是顛覆性的?！蔽髌謭?zhí)行校長(zhǎng)席酉民日前在接受記者采訪時(shí)表示，從今年秋季學(xué)期開(kāi)始，西浦為大一新生開(kāi)設(shè)了AI通識(shí)課，并重新梳理適應(yīng)數(shù)智時(shí)代需求的人才培養(yǎng)方案、課程、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系乃至學(xué)校形態(tài)，力求整合優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

將AI導(dǎo)入教學(xué)

隨著數(shù)智時(shí)代的到來(lái)和人工智能的飛速發(fā)展，西浦正在探索與AI的融合共生。西浦首席數(shù)字官、知識(shí)與信息中心主任畢新介紹，當(dāng)前，西浦正全面探索“教育教學(xué)+AI”“科研+AI”“管理與服務(wù)+AI”的多種模式。其中，AI應(yīng)用平臺(tái)“君謀”的上線，探索出一條AI賦能的“教學(xué)相長(zhǎng)”路徑。

2023年，西浦基于微軟Azure以及國(guó)內(nèi)國(guó)際開(kāi)源大模型打造出“君謀”，以輔助教學(xué)、科研，為師生提供定制化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)支持。登錄該平臺(tái)，教師們可以建立課程知識(shí)庫(kù)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和方案制定?！熬\”還將知識(shí)庫(kù)和學(xué)生學(xué)習(xí)管理平臺(tái)上課程頁(yè)面的“AI助教”功能關(guān)聯(lián)，同時(shí)，教師可以為“AI助教”建構(gòu)解答學(xué)生疑問(wèn)的邏輯框架，而“君謀”又可以給“AI助教”提供算力支持。目前，西浦已有百余門(mén)課程采用了“AI助教”功能。

“對(duì)于常年教授同一門(mén)課的教師來(lái)說(shuō)，每屆學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題都較為相似，特別是在大班授課時(shí)尤為明顯。對(duì)于學(xué)生而言，他們經(jīng)常在遇到疑難問(wèn)題時(shí)很難立即找到老師解答。而‘君謀’平臺(tái)和‘AI助教’解決了這些問(wèn)題，它們可以幫助教師提高答疑的精準(zhǔn)度，還能幫助學(xué)生隨時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題?！碑呅卤硎荆珹I工具的引入，不僅可以提高教學(xué)效率，還幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“大規(guī)模的個(gè)性化學(xué)習(xí)”。

自今年9月起，西浦國(guó)際商學(xué)院與西浦學(xué)習(xí)超市合作，在約20門(mén)課程中引入了“AI助教”，其中4門(mén)課程的“AI助教”經(jīng)過(guò)教師的訓(xùn)練，能夠提供更加精準(zhǔn)和個(gè)性化的教學(xué)輔助。明年起，“AI助教”將推廣至西浦國(guó)際商學(xué)院的所有課程。

變革考核機(jī)制

然而，將AI融入教育，并不意味著完全依賴AI。西浦語(yǔ)言學(xué)院院長(zhǎng)海倫·比奇表示：“直接使用AI完成作業(yè)是絕對(duì)禁止的，正如我們同樣不允許教師直接用AI為學(xué)生作業(yè)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。若由AI創(chuàng)作的內(nèi)容再由AI批改，這樣的做法毫無(wú)意義?！?/p>

“對(duì)于人與AI協(xié)作產(chǎn)生的結(jié)果，責(zé)任應(yīng)由人來(lái)承擔(dān)，而非AI?！焙悺け绕嬲J(rèn)為，在向?qū)W生展示AI的強(qiáng)大功能時(shí)，也必須確保他們充分了解其局限性，并持續(xù)對(duì)倫理問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和探討。

大語(yǔ)言模型在語(yǔ)言方面的能力最為出色。西浦語(yǔ)言學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)夏令認(rèn)為，文科類尤其是以語(yǔ)言文字為基準(zhǔn)的學(xué)科，要學(xué)會(huì)與AI“共舞”。

在AI的影響下，傳統(tǒng)的語(yǔ)言能力考核已經(jīng)無(wú)法準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言能力水平。“過(guò)去的評(píng)估體系側(cè)重于對(duì)寫(xiě)作能力的考核，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更傾向于依賴AI，而不是真正提升自己的語(yǔ)言能力?！毕牧钫f(shuō)。

經(jīng)過(guò)一年的探索和籌備，從今年9月起，西浦語(yǔ)言學(xué)院在部分課程中實(shí)施了新的考核機(jī)制。以大二課程為例，新的考核機(jī)制由三部分組成。首先，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境下的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)這些任務(wù)來(lái)展示自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力。其次，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)決定一部分考核成績(jī)。最后，通過(guò)傳統(tǒng)的紙筆考試，檢驗(yàn)學(xué)生在不依賴AI工具情況下的語(yǔ)言水平。

“AI所引領(lǐng)的變革將為教育賦予全新內(nèi)涵，為更多人提供多樣化、智能化和個(gè)性化的發(fā)展機(jī)遇。我們希望通過(guò)不斷努力，為中國(guó)乃至全球教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)‘西浦方案’?！蔽髌指毙ｉL(zhǎng)丁憶民說(shuō)。（記者 金鳳 通訊員 寇博 石露蕓 劉欣怡）