中國日報10月28日電 10月26日-27日，第三屆青少年心理安全論壇在云南省昆明市宜良縣舉行，本屆論壇的主題是"問題學生和問題教育"。

隨著學生心理健康越來越成為社會關注的熱點問題，如何正確認識和對待"問題學生"，如何改變舊有教育價值觀、發(fā)揮教育的積極作用改變"問題學生"，已經成為需要直面解決的社會問題。

中國陶行知研究會副會長、教育部首任新聞發(fā)言人王旭明在論壇上談到，在理論層面，"問題學生"這一概念并不存在，也不應該存在。無論在中外教育史上，還是在中外教育理論的論述中，都沒有"問題學生"的概念、定義和研究。然而，在現(xiàn)實教育實踐中，"問題學生"是一個特殊現(xiàn)象，是教育工作者和家長面臨的難題。在學校、家庭和社會的教育意識中，"問題學生"已經成為一個難以回避的現(xiàn)實。

青少年心理安全論壇主席、中國教育三十人論壇成員李鎮(zhèn)西表示，長期以來，用分數這把尺子衡量學生，學生自然就被認為是問題學生。要改變問題學生，首先得改變問題教育，改變問題教育，必須改變問題教育的實施者，就是問題師、問題家長。

李鎮(zhèn)西在論壇上發(fā)布了《關于"問題學生及其教育的問卷調查報告"》。調查覆蓋全國34個省市自治區(qū)，涉及學生、家長、教師及心理學和醫(yī)學專業(yè)人士，共收到有效樣本37956份。調查顯示，"問題學生"這一標簽已經被廣泛接受，并在一定程度上影響著人們對學生的看法和行為評價。

調查稱，學生們遇到的最大困難集中在學習方面，尤其是考試和學習成績，同時還面臨心理和情感上的挑戰(zhàn)，如被孤立、缺乏自信、溝通障礙等。學生們認為造成困難的最大因素是個人因素占比44.38%，如學習態(tài)度問題，其次是家庭因素占比22.62%，如父母對學習的嚴格要求帶來的壓力，以及同伴因素和學校因素分別占比17.2%和15.8%，如自由活動時間不足和規(guī)章制度過于嚴格。

家長們普遍認為孩子在習慣和學習方面存在的問題最為嚴重，均占比在40%以上。此外，孩子的情緒問題和注意力渙散問題也較為突出，占比均在35%左右。手機上癮和性格問題同樣需要關注，占比均在25%左右。

教師們認為，班級中最顯著的問題是學生的習慣問題，占比達到65.79%。其他影響班級的問題包括家庭問題、手機上癮、學習問題、注意力渙散、情緒問題以及心理健康問題，這些問題的占比均超過40%。相比之下，人際交往問題對班級的影響力相對較小。

"問題學生"的人數總體趨勢是越來越多。心理和醫(yī)學專業(yè)人士指出，學生最常見的問題是情緒問題，其次是手機（游戲）上癮和厭學問題。社交障礙、抑郁癥、多動癥等問題也較為普遍。這些問題不僅影響學生的學業(yè)，也對他們的心理健康和社交能力造成負面影響。

王旭明認為，"問題學生"之所以會產生，與師德問題、學校管理問題、學校對學生思想教育不足以及對公共危機事件處理不當等也密切相關。要解決"問題學生"，首先需要解決"問題教育"。

中國人民公安大學教授、著名犯罪心理及青少年心理專家李玫瑾表示，養(yǎng)育和教育面臨的主要問題是"內卷"現(xiàn)象嚴重。"內卷"讓家庭失去了平靜，讓父母失去了耐心；"內卷"讓學校變成戰(zhàn)場，讓老師失去了耐心；"內卷"讓成長變得恐懼，讓孩子畏生而逃。

李玫瑾談到，在養(yǎng)育和教育過程中，應尊重和順應個體心理發(fā)展的自然性，避免過度強加外在目的，以預防心理疾病的發(fā)生。她表示，在孩子成長的早期應重視外周神經系統(tǒng)的發(fā)育，通過視覺和聽覺刺激促進孩子的生長。到了6歲左右，應著重發(fā)展孩子的軀體神經系統(tǒng)，保證足夠的運動量。然而，許多家長過早讓孩子接觸復雜問題，忽視了他們的神經發(fā)育時間，這是對時間的浪費。

在為期兩天的論壇中，全國著名教育專家、心理學專家共同圍繞主題，跨界分享研究成果和實踐探索經驗，為"問題學生"提供有效幫助，為廣大學生的健康快樂成長營造良好的社會氛圍。

論壇由中國教育三十人論壇主辦，昆明市第一中學宜良學校和宜良縣丑小鴨中學承辦。地方教育主管部門、科研院所和教育機構負責人，中小學校長、大中小學教師、醫(yī)務工作者、家長及學生代表1800余人參加了論壇活動。