原標(biāo)題：點亮一盞燈，照亮一大片

該旅官兵進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。張政昊 攝

該旅組織通信業(yè)務(wù)培訓(xùn)。張政昊 攝

　　該旅著眼實戰(zhàn)提升衛(wèi)生員戰(zhàn)傷救護(hù)能力。張政昊 攝

把理論的“陽光”轉(zhuǎn)化為可觸可見的正能量

在基層理論課堂上，沒有人是“自帶流量”的。楊光和很多戰(zhàn)友一樣，也曾遭遇過“票房危機”。

去年年初，為了給連隊上好一堂理論課，楊光提前一個月就開始準(zhǔn)備，從教案到課件悉心打磨。

沒想到，他精心“包裝”推出的“作品”，并沒激發(fā)出官兵太多的學(xué)習(xí)熱情。他慣用的招法——現(xiàn)場提問，也沒能產(chǎn)生多少碰撞效應(yīng)。上課期間，有2名年輕戰(zhàn)士竟然打起呵欠，被他當(dāng)場點名。

問題究竟出在哪里？沒過多久，一堂旅里組織的理論大講堂讓楊光找到了答案。

那天，旅里邀請某軍校教授進(jìn)行理論授課，官兵通過視頻會議系統(tǒng)同步收看。

授課開始后，楊光發(fā)現(xiàn)，教授所講的主題竟然與前面自己在連隊所講的相同。但是，效果截然不同。那頭，軍校教授侃侃而談；這頭，官兵聽得津津有味。出于職業(yè)習(xí)慣，楊光數(shù)次將目光轉(zhuǎn)向身旁的戰(zhàn)友看他們的反應(yīng)。透過官兵們專注的神情，他看到了大家隔著屏幕的那種求知渴望。

“同樣的理論由軍校教授講，竟能產(chǎn)生出如此吸引力與穿透力?！边@堂精彩的授課，讓楊光意識到問題出在自己身上，年輕的戰(zhàn)友們內(nèi)心深處是渴求用黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)個人成長、推動強軍事業(yè)的。隨后，他主動報名加入旅理論骨干隊伍提升自身理論素養(yǎng)。

“官兵心靈需要理論滋養(yǎng)，理論骨干的任務(wù)就是引導(dǎo)幫助官兵從黨的創(chuàng)新理論中獲取成長的力量?！庇兄愃朴^點的還有同是指導(dǎo)員的王羽佳。

去年6月，王羽佳來到被授予“勇于吃苦奉獻(xiàn)紅旗連”榮譽稱號的一營四連任指導(dǎo)員。

如何在新時代讓“老先進(jìn)”煥發(fā)新活力？王羽佳決定從傳承紅色傳統(tǒng)入手。為了講好“新時代需要接續(xù)艱苦奮斗”這一堂課，他引經(jīng)據(jù)典、整理了大量對“艱苦奮斗”的解釋與論述。

誰知，這堂課推出后，一名老兵直接告訴他，“你講的課沒有打動我。”

官兵的“吐槽”里往往蘊含著解決問題的“密碼”。一天，旅領(lǐng)導(dǎo)來到連隊，了解到王羽佳的“困惑”后，召集官兵現(xiàn)場組織了一次座談。

“老爺嶺精神是一筆寶貴的精神財富，新時代我們該如何傳承？”旅領(lǐng)導(dǎo)沒有像王羽佳那樣引經(jīng)據(jù)典，而是對艱苦奮斗精神條分縷析，從回顧連隊先前艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程中獲得今天開展工作的現(xiàn)實啟示。

從建連時的白手起家，到模擬通信時代，再到數(shù)字通信時代……一茬茬官兵接續(xù)奮斗的形象浮現(xiàn)在大家腦海中。大家熱火朝天的討論，將彼此心中“問號”拉直。

王羽佳由此意識到：宣講理論必須要“接地氣”，這是自己努力的方向。只有不端架子接地氣，理論“陽光”才能轉(zhuǎn)化為可觸可見的正能量；理論“養(yǎng)分”才能悄然滋潤官兵的心田。為此，該連隨后開展了“建紅色熔爐、樹紅色旗幟、當(dāng)紅色傳人”活動。

給人星火者，胸中必懷火炬

俯身辦公桌上,孟祥利時而眉頭緊蹙，時而笑意浮現(xiàn)，時而奮筆疾書。

這堂課其實只有20分鐘，可孟祥利已經(jīng)修改了3次。第一遍闡述不到位，調(diào)整；第二遍解析不深刻，修改；第三遍梳理得不夠全面，補充。

連隊其他戰(zhàn)友有些不理解孟祥利為什么要這么“折騰自己”，但旅里其他理論骨干對此卻感同身受。

孟祥利為此打了個比方：就像蠟燭和火炬能發(fā)光照亮他人，因為它們自身都是能量體。對于理論骨干，反復(fù)調(diào)整和修改講課內(nèi)容，孟祥利認(rèn)為，“這就是給自己積攢能量的過程”。

“給人星火者，胸中必懷火炬。自身能量足夠，才能化作光源，照亮他人。”從旅里組建理論骨干隊伍那天起，旅領(lǐng)導(dǎo)的這句話就深深烙在孟祥利心底。

去年5月，《習(xí)近平強軍思想學(xué)習(xí)綱要》下發(fā)基層，該旅決定組織理論骨干集訓(xùn)。得知集訓(xùn)期間會到駐地一所軍?，F(xiàn)地聽課，孟祥利“心中有點興奮與沖動”。

入伍12年曾在各類比武競賽中摘金奪銀的孟祥利，人生第一次進(jìn)軍校課堂。

邀請軍校教授進(jìn)軍營，在這個旅不是新鮮事，但是，讓理論骨干走進(jìn)軍校校園，這還是頭一次。

“給理論骨干充電的方式很多，我們希望從中找到更為高效的組合培養(yǎng)舉措?！痹撀妙I(lǐng)導(dǎo)如此解釋。

“理論宣講猶如農(nóng)民種地，先要讓種子落在土里?！避娦＝淌谏鷦拥闹v述，給包括孟祥利在內(nèi)的該旅理論骨干們很多啟發(fā)。

“組織我們理論骨干進(jìn)軍校淬火，是旅里提供給我們難得的學(xué)習(xí)機會。如何把集訓(xùn)期間所學(xué)轉(zhuǎn)化為能量，則需要靠我們自己努力?！泵舷槔f。

集訓(xùn)期間，每次試講課，都成了引發(fā)大家熱烈討論的導(dǎo)火索?！斑@樣的講法，戰(zhàn)友們會感到滿意嗎？”“這一段的重復(fù)，能達(dá)到強調(diào)的目的嗎？”對于試講的理論骨干來說，能提出問題，本身就意味著成長。

“作為基層理論骨干，時時處處應(yīng)有‘蓄能’的意識?！边@是該旅理論骨干許佳冰的感悟。

去年國慶前夕，許佳冰制訂了一個非同尋常的休假計劃：重走長征路。

從江西瑞金出發(fā)，沿紅軍長征路線一路向西， 23天跨過5省12個城市。許佳冰邊行邊看：昔日圖片里低矮的房子變成摩天大樓和商場，泥濘山路變成柏油馬路，一些當(dāng)年人跡罕至之地如今熙熙攘攘……若不是道路沿線的一個個紅色遺址時不時地加以“提醒”，她甚至懷疑自己“是不是走錯了線路”。

“我以為自己走錯了道，這恰恰反映出一個事實，那就是祖國的變化翻天覆地，中華民族偉大復(fù)興的夢想正在變成現(xiàn)實?！敝v臺上，許佳冰這些原汁原味的由衷之言，引發(fā)了戰(zhàn)友們的強烈共鳴。

用戰(zhàn)士看得見的事，解戰(zhàn)士心里的結(jié)

“理論之于青春，猶如陽光之于花朵。”如今，距離姜雨池首次登上理論課講臺已經(jīng)過去1年多了，可不少戰(zhàn)友仍然記得當(dāng)時她講的這句話。

姜雨池，“95后”，喜歡刷抖音、看直播，主持、演講、舞蹈樣樣精通。每逢旅里組織文藝晚會，舞臺上必定有她的身影。

但沒有人想到，上等兵姜雨池竟然會轉(zhuǎn)型成為一名理論骨干，走上講臺給大家講理論課。

從文藝骨干到理論骨干，是什么促成了姜雨池的這種轉(zhuǎn)變？

那天，全營組織理論學(xué)習(xí)體會交流，姜雨池被點名上臺發(fā)言。在演出舞臺上揮灑自如的她，站上講臺時才真正知道了什么叫尷尬。硬著頭皮說了幾句，戰(zhàn)友啞然失笑的反應(yīng)讓她頓時臉紅。

隨后，理論骨干張懷亮上臺，情況完全不同，臺下掌聲陣陣。

“同樣的講理論，差距為什么會這么大？”活動結(jié)束后，好強的她找來當(dāng)天的交流視頻觀看，很快找到了原因：張懷亮所講的理論體會與戰(zhàn)友們的實際工作緊緊相融。正是這種相融，才讓理論內(nèi)在的力量得到充分釋放，引發(fā)大家強烈共鳴。

由此，姜雨池認(rèn)識到了理論對人生成長的重要性。隨后，她主動申請報名參加了旅里理論骨干隊伍。

但她沒有想到，不久自己就受領(lǐng)了任務(wù)——為全旅官兵講課。

“文藝骨干也能講理論課？”對這件事，其他官兵心里揣著問號，姜雨池自己一開始心里也沒底。

但旅里領(lǐng)導(dǎo)們看得很清楚，基層理論宣講需要更多的“播火者”，必須鼓勵戰(zhàn)士大膽參與其中。姜雨池如果能成功“跨界”，本身就是一種“喚醒”。

一番精心準(zhǔn)備，上等兵姜雨池站上了理論課的講臺。不一樣的“舞臺”，同樣的“觀眾”，同樣熱烈的掌聲，讓姜雨池感受到了不一樣的成就感。

“學(xué)理論講理論，讓我成長，讓我遇見了更好的自己?！苯瓿剡@樣說。而通過此事“遇見更好自己”的，不只是姜雨池。

“要點燃官兵的興趣，就要講戰(zhàn)士聽得懂的話，講戰(zhàn)士渴望弄懂的道理，用戰(zhàn)士看得見的事，解戰(zhàn)士心里的結(jié)?！边@是楊嘉樂從姜雨池的首戰(zhàn)告捷中得到的體會。

以前，身為理論骨干的楊嘉樂為一名年輕的戰(zhàn)友“操碎了心”。無論你說什么，他好像從不往心里去，寫心得和發(fā)言依葫蘆畫瓢、東拼西湊，應(yīng)付了事。

后來，楊嘉樂嘗試著把“強軍大道理”轉(zhuǎn)化成一個個“身邊小故事”……結(jié)果，這名年輕戰(zhàn)友漸漸地改變了以前的消極思想，對人生充滿了希望?！袄碚摻逃軉拘押忘c燃消沉的人?！睏罴螛氛f。

理論骨干被“點亮”，才能“照亮”更多的戰(zhàn)友

一場晚會下來，作為總導(dǎo)演的樊明格，被只是“群眾演員”的姜雨池“圈了粉”。

去年年底，旅機關(guān)準(zhǔn)備組織一場新春晚會。畢業(yè)于原解放軍藝術(shù)學(xué)院的樊明格，被指定為策劃人。晚會的壓軸節(jié)目《戰(zhàn)鼓催征》讓樊明格犯了難。

舞蹈編排合理緊湊，每個動作嚴(yán)摳細(xì)訓(xùn)，似乎“已經(jīng)很專業(yè)了”。沒想到，預(yù)演時，臺下官兵“沒多少反應(yīng)”。這時，姜雨池的一句話讓她豁然開朗：“是不是太專業(yè)了？”

樊明格心頭一動，對舞蹈進(jìn)行了調(diào)整。最終，這個她認(rèn)為“不夠?qū)I(yè)”的節(jié)目，贏得了戰(zhàn)友們的廣泛好評。

“雖然我們站在舞臺上，但中心應(yīng)該是臺下的官兵。”晚會結(jié)束后，姜雨池與樊明格討論時這樣說。

“一個只有3年兵齡的戰(zhàn)士，竟然能講出這么有見地的話?！狈鞲窈荏@訝。

后來，隨著接觸到旅里更多理論骨干，她才知道擁有這種“從基層戰(zhàn)友視角分析思考問題”的遠(yuǎn)不止姜雨池一個人。

“學(xué)理論，讓我學(xué)會了從現(xiàn)象中看本質(zhì)，更讓我學(xué)會了用鮮活的實踐去不斷印證科學(xué)理論。”理論骨干黃鑄佳認(rèn)為，自己是“被科學(xué)理論點亮的許多盞燈中的一盞。”

黃鑄佳來自湖南的一個貧困山村，每年一到梅雨季，他就會給父母打電話，問家里是否因山體滑坡生活受到影響。這些年，他的心里變踏實了——鎮(zhèn)上開始發(fā)放修繕補貼，政府出資啟動護(hù)坡工程，徹底根除了隱患。

黃鑄佳心里高興，但他難以表達(dá)。直到成為旅里理論骨干、再次接觸到“社會主義制度優(yōu)越性”這個詞，他才猛然意識到這是家中一切變化的根源。

隨著他把家鄉(xiāng)的變化用于理論宣講，他的理論課一下子有了“磁力”。柏油馬路修到家門口，公交車通到村頭，村巷里有了路燈，這一切都成了他理論宣講時的生動例證。

黃鑄佳被“點亮”的同時，也“照亮”了身邊一大片戰(zhàn)友。今年年初，一場火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)直播，讓屏幕前的黃鑄佳和戰(zhàn)友們熱血沸騰。

“這不正是一堂增強制度自信的網(wǎng)絡(luò)公開課嗎？”以此為素材，黃鑄佳在連隊組織了一場理論教育課。

“一方有難，八方支援，這說明了什么？中國速度、中國力量、中國方案，正是來源于我們集中力量辦大事的社會主義制度優(yōu)越性?！秉S鑄佳聲情并茂，臺下掌聲陣陣。

點亮一盞燈，照亮一大片。如今，像黃鑄佳這樣的理論骨干，這個旅還有許多，他們正以自己的智慧和作為，讓新時代黨的創(chuàng)新理論之光照進(jìn)戰(zhàn)友心田，照亮前行的路。