7月27日，也是2019國際英語教育中國大會的第二天，下午一樓會場的多功能B廳，西北工業(yè)大學附屬中學劉飛、中國人民大學附屬中學馬悅、浙江臨海市回浦中學曹軍喜，三位高中英語老師進行了公開示范課展示。隨后，山西省教育科學研究院教研員，國家基礎教育外研中心常務理事常玉梅老師優(yōu)雅地登場，為大家做了精彩的點評。


從左向右依次為：劉飛、常玉梅、馬悅、曹軍喜

常老師的點評從Learning objectives開始，向課例展示老師和所有參會老師提問：Why should we set appropriate learning objectives?

這個問題的提出，在參會老師的心中可謂“一石激起千層浪”。這個老師們備課中最基本和直觀的問題，其實蘊含著豐富的內涵。這個問題的提出對我本人的觸動也很大，作為一名進行雅思課程教學的老師，我在上一節(jié)課前通常也對本課要達到的學習目標，以及為學生設定的預期學習效果有不同的期待。在具體課堂教學中如何去按著預期的設定去完成目標，是我希望通過參加本次大會，聆聽專家和同行老師的展示課，以及教研員老師的點評能夠得到提升的方向。

常老師為在場的公開課展示老師、參會老師和我本人，給出了一個令人信服的答案。即我們在上每一堂課前先問自己：學生在一節(jié)課中需要了解、感知的最重要的內容是什么？我們能教會學生使用的技能有哪些？學生在完成一節(jié)課程的學習后對他們的價值和影響是什么？在課堂教學中重視課堂用語中動詞的用法，比如：know, comprehend, understand, appreciate, be aware, realize, be familiar with等。最后常老師的點評用一句話總結為：Better objectives for better learning。

在參會老師提問互動環(huán)節(jié)中，老師們踴躍地向常老師提問，其中一位老師提到：作為一名初中英語老師，如何為初中學生做好初、高中英語的銜接準備？


參會老師向常玉梅老師提問

常老師是一名既教過初中學生，又從事過高中一線英語教學的老師，她后來又從事了山西省教育科學院高中英語教研員的工作，有著豐富的經(jīng)驗。對于上面提到的問題，她也給出了寶貴的建議：

“英語老師們在孩子開始系統(tǒng)學習第二語言時，把英語當作一門語言，而不是一個考試的科目，重視語感的培養(yǎng)，聽和說都很重要，‘萬變不離其宗’，通過系統(tǒng)的訓練讓學生具備自己學習的能力?！?br>
點評環(huán)節(jié)結束后，在場的老師們紛紛與常老師合影留念，并盛贊常老師是他們心目中的“女神”。


參會老師與常玉梅老師合影

（藺鐵燕）