7月27日下午，在2019國際英語教育中國大會上，來自南京外國語學(xué)?！袄類墼朴⒄Z名師工作室”的6位英語老師，在401分會場向與會聽眾呈現(xiàn)了一場豐富多彩的英語報刊閱讀教學(xué)活動。


李愛云

主持人李愛云老師首先介紹了報刊閱讀與英語學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，以及如何把核心素養(yǎng)落實到英語課堂；她分享了南京外國語學(xué)校20多年來英語報刊閱讀教學(xué)發(fā)展的過程，以及近年來在報刊閱讀教學(xué)中的研究結(jié)論。接下來，南京外國語學(xué)校的另外5位英語老師按照各自聚焦的主題與方法輪流做了精彩展示。


呂梅

呂梅老師著眼于如何運用英語報刊文章訓(xùn)練學(xué)生的多種閱讀策略：Skimming、Scanning、Predicting、Guessing。這些策略的使用能夠有效地提高學(xué)生的閱讀效率，對于學(xué)生們目前和今后的學(xué)習(xí)都大有裨益。


紀敏

紀敏老師用《21世紀學(xué)生英文報》中的三篇文章解釋了"Captions"，并且闡述了captions的作用，通過實例展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中她從學(xué)生的閱讀難點出發(fā)，解釋了“identity"、 "Controversy"等。在閱讀中她還設(shè)計了“笑臉”圖分析段落的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從閱讀過渡到寫作。她的課從策略培養(yǎng)的層面上升到了思維品質(zhì)的訓(xùn)練。


吳啟虹

吳啟虹老師選取了“美的標(biāo)準(zhǔn)”為主題，整合了報紙上的文章開展主題閱讀教學(xué)。學(xué)生通過拼圖閱讀的方法尋找文中出現(xiàn)的事實和觀點，并用話題表達自己的想法。整節(jié)課融合了個人、小組和全班的主題探索，在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。


張立

張立老師選取了報紙上三篇有關(guān)“數(shù)字信息時代的親子沖突”的文章，圍繞“與父母和睦共處”開展主題閱讀教學(xué)，旨在關(guān)懷學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題”的能力。整節(jié)課以“發(fā)現(xiàn)沖突-理解沖突-解決沖突”為主線，讓學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)親子沖突，在老師的引導(dǎo)下分析理解造成沖突的原因，最后在討論中反思如何避免與化解沖突，培養(yǎng)學(xué)生“與他人合作共處”的能力。


薛霏霏

薛霏霏老師的報刊閱讀課選擇了“如何處理我們的情緒”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與自己相處。高一學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，自我意識也更加覺醒，老師在課堂上的引導(dǎo)與鼓勵能給予學(xué)生正面影響。霏霏老師選擇了《21世紀學(xué)生英文報》上的三篇文章，從“微笑的重要性”入手，讓學(xué)生閱讀新聞獲取信息，聯(lián)系實際用實例闡述微笑在他們的學(xué)習(xí)生活中起到的作用。學(xué)生們根據(jù)自己所受到的啟發(fā)討論如何正確面對自己的情緒。

李愛云老師認為，英語老師不僅是語言教師，更是教育者。通過語言教授內(nèi)容，不僅教學(xué)生處理現(xiàn)在遇到的問題，更要培養(yǎng)他們將來應(yīng)對困難、解決問題的能力。這也是每一個老師應(yīng)該努力的方向。

回到報刊教學(xué)，李老師認為報刊不是教材，而是一種方便、高效的輔助性泛讀材料?！暗瞄喿x者得天下”，如何幫助學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，讓學(xué)生從“老師逼我讀”到“老師帶我讀”，再到“我自己想要讀”？李老師又分享了他們的做法：根據(jù)不同年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律布置不同的閱讀任務(wù)，并有相應(yīng)的監(jiān)督機制。

在互動環(huán)節(jié)中，老師們也提出了一些富含思考的問題，得到了現(xiàn)場的聽眾的高度贊譽。


現(xiàn)場聽眾提問

（李愛云）