大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+……這些熱詞不僅占領(lǐng)了新聞版面，也深刻地影響著我們的生活。教育領(lǐng)域也不例外。新技術(shù)對(duì)教師們個(gè)人的技能培養(yǎng)、前景規(guī)劃都提出了新的要求。對(duì)于有志于提升專業(yè)素養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)的英語教師們，這場(chǎng)關(guān)于“智能教育時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展” （Teacher professional development in the age of intelligent education）的演講發(fā)人深省。

三位教育領(lǐng)域的專家為我們分享了自己的研究成果。來自華中科技大學(xué)的徐錦芬教授探討了英語教師的信息素養(yǎng)(information literacy)問題；而上海外國語大學(xué)的王雪梅教授和同濟(jì)大學(xué)的沈騎教授則分別闡述了人工智能（AI）在外語教學(xué)中的應(yīng)用與挑戰(zhàn)。

徐錦芬教授首先介紹了信息教育時(shí)代的一些新鮮概念，例如在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂、遠(yuǎn)程教育等等。而這些新的技術(shù)和教學(xué)形式要求教師們具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。那么什么是信息素養(yǎng)呢？它包括但不限于教師們獲取、整合、利用信息的能力，也包含網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用能力和基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

來自華中科技大學(xué)的徐錦芬在做分享

徐教授進(jìn)一步指出，很多英語教師存在信息素養(yǎng)不足的問題，這主要是由于接觸新技術(shù)的途徑、時(shí)間有限，也因?yàn)槿狈?duì)教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。應(yīng)對(duì)這些問題，需要國家投入更多資金與資源到教師的信息技能培訓(xùn)、學(xué)校的智能設(shè)備配置等方面。

接下來王雪梅教授將目光聚焦于人工智能對(duì)教育領(lǐng)域的改變。人工智能將會(huì)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，它豐富了教學(xué)資源，促進(jìn)了機(jī)器翻譯的發(fā)展，讓定制化的學(xué)習(xí)普及，也讓一些新的學(xué)習(xí)方式更加有效，例如利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、參與網(wǎng)上的學(xué)習(xí)社區(qū)等等。另一方面，它對(duì)英語教師的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力甚至情緒管理都提出了新的要求。

上海外國語大學(xué)王雪梅教授做分享

王教授最后提出了一個(gè)終極問題：人工智能會(huì)取代人類教師嗎？她的答案對(duì)人類充滿信心：人工智能將依靠自身強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算能力幫助人類教師做出更加明智的決定，但并不能取代人類。在未來，“人工智能+教師”（AI+teachers）才是大勢(shì)所趨。

沈騎教授探討的重點(diǎn)是在人工智能普遍應(yīng)用的情況下，英語教師的信息素養(yǎng)與個(gè)體能動(dòng)性是如何相互作用的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是教學(xué)的主體、權(quán)威和內(nèi)容提供者。而如今人工智能正在改變這一情形：我們有g(shù)oogle translator、科大訊飛翻譯機(jī)提供內(nèi)容，有智能教育機(jī)器人參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，也有在線課程跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度。

同濟(jì)大學(xué)沈騎教授做分享

而教師則需要發(fā)揮自己的能動(dòng)性擁抱這種改變，以增強(qiáng)自己在教育活動(dòng)中的作用。這種能動(dòng)性體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)AI的作用、評(píng)價(jià)AI的作用、使AI適用于自己的教學(xué)活動(dòng)、在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用AI以及獲得反饋?？偠灾?，英語教師應(yīng)有計(jì)劃有步驟地發(fā)揮能動(dòng)性來提高自己的信息素養(yǎng)。

（桂茜）